Taktile Geometrie
Projekttyp: Prototyp
Betroffene Behinderungen: Sehbehinderung
Thematiken: Selbstbestimmtes Leben, Bildung, Inklusive Schule
Status: Abgeschlossen
Der angestrebte Prototyp ist die Erstellung eines Geometriebretts. Dieses Brett erleichtert sehbehinderten Schülerinnen und Schülern im Alter von 8 bis 15 Jahren den Lernprozess mathematischer Ziele, die sich auf die Orientierung in der Ebene und im Raum beziehen.
Zahlreiche Studien belegen, dass die meisten schulischen Schwierigkeiten sehbehinderter Schülerinnen und Schüler im Bereich der Mathematik und insbesondere der Geometrie auftreten. Die Entwicklung dieses Instruments soll ihnen die Lerninhalte, die im Westschweizer Lehrplan von Zyklus 1 bis Zyklus 3 enthalten sind, zugänglicher machen.
Ziel des Projekts war es, ein Geometriebrett mit einer taktilen und kontrastreichen Oberfläche zu entwickeln, das an die visuellen Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler und an ihr Alter angepasst werden kann, leicht transportierbar ist und über ein effizientes Lese- und Handhabungssystem verfügt. Die verschiedenen Modelle und Prototypen wurden im FabLab-Neuch in Zusammenarbeit mit dessen Team hergestellt.
Im Rahmen von Co-Design-Sitzungen und verschiedenen Tests unter realen Bedingungen wurde das Material für das Geometriebrett festgelegt. Das Brett wurde aus matt satiniertem Plexiglas hergestellt. Dieses Material hat mehrere Vorteile: Es ist stabil, was die Haltbarkeit des Bretts gewährleistet;
Es ist in mehreren Farben erhältlich, sodass es den Sehbedürfnissen der Schülerinnen und Schüler entspricht und gleichzeitig einen guten Kontrast bietet; es ist blendfrei, da es mit einer matten Oberfläche versehen ist. Ein Nachteil ist jedoch sein Gewicht. Das Brett ist daher schwer zu transportieren.
Dieses Werkzeug ist auch modular einsetzbar. Das Brett besteht aus vier Teilen, die je nach Aktivität und Bedarf der Schülerinnen und Schüler zusammengesetzt werden können. Dieser Zusammenbau wird durch ein V-förmiges Stecksystem erleichtert, das eine stabile Verbindung zwischen den Teilen und eine effiziente Handhabung des Werkzeugs gewährleistet. Bei motorischen Schwierigkeiten der Nutzenden können Magnete eingesetzt werden.
Dank dieser Finanzierung ist ein Brett entstanden, das den Anforderungen vor Ort entspricht. Es ist nun wichtig, das Brett in größerem Umfang zu testen, um die nächsten Schritte für seine Verbreitung zu planen.
Das Projekt ermöglichte es uns, über Lösungen für ein Problem nachzudenken, das die Schülerinnen und Schüler betrifft, die wir täglich betreuen. Die Tatsache, dass wir uns im Team mit Kollegen und Schülern mit Lösungen auseinandersetzen können, ermöglicht den Austausch von Ideen, gegenseitige Unterstützung und persönliche Entwicklung, was uns bei unseren täglichen Aufgaben, die wir individuell erledigen, manchmal fehlt. Darüber hinaus ermöglichte uns die Zusammenarbeit mit dem FabLab in Neuchâtel, eine anspruchsvolle technische Lösung für unsere Problematik zu entwickeln. Letztendlich ist der Abschluss eines Projekts immer eine Quelle der Zufriedenheit, die uns Lust macht, unsere Bemühungen fortzusetzen.
Die Fortsetzung dieses Projekts bestünde darin, dieses Brett in größerem Maßstab zu testen. Dies würde es ermöglichen, die notwendigen Änderungen an ihm vorzunehmen, damit es zu einem nützlichen Lehrmittel für alle Schulkinder mit oder ohne Behinderung wird (universelles Design). Es wäre auch von Vorteil, über eine Verbreitungsstrategie nachzudenken: die „klassische“ Industrialisierung des Bretts in mittleren bis großen Serien oder die Verbreitung eines Do-it-yourself-Objekts auf der Grundlage einer Dokumentation, die in FabLabs frei zugänglich ist (Open Source).
