Periludus

Imparare a reagire in modo appropriato in situazioni eccezionali, pericolose o complesse è un pilastro dell’indipendenza delle persone con disabilità intellettiva. Infatti, queste persone sono spesso impotenti e stressate di fronte a situazioni che non capiscono. In questo studio vogliamo capire se e come l’uso della realtà virtuale (VR) possa essere un modo per aiutare i formatori di persone con ID in questo processo di apprendimento. Ecco i risultati:

Da interazioni con esperti accademici:

• L’uso della VR aumenta significativamente l’interesse e l’efficacia dell’apprendimento.
• L’uso della realtà filmata (360 VR) piuttosto che della modellazione (full VR) migliora l’impressione di realtà e l’efficacia dell’apprendimento.
• L’apprendimento orientato ai problemi aumenta l’efficacia della formazione rispetto all’insegnamento orientato alle soluzioni

Da interviste con formatori e osservazione di persone ID:

• L’utente ID medio (tipicamente T21) è in grado di gestire una semplice applicazione basata su scenari e scelte di opzioni
• Il materiale formativo è perlopiù “lineare”, e descrive la soluzione piuttosto che la risoluzione dei problemi che si presentano durante l’apprendimento.
• I formatori sono alla ricerca di una guida pedagogica su come condurre la formazione con il mezzo VR.

Dalla ricerca sulle tecnologie disponibili:

• Le offerte commerciali mancano di caratteristiche specifiche per il pubblico dell’AI (ad esempio, text2speech o scelta dei colori) e sono costose, soprattutto a causa della capacità di archiviazione e di calcolo richiesta.
• Lo sviluppo di una soluzione su misura è possibile a costi ridotti grazie all’uso adeguato di piattaforme di codifica dedicate ai videogiochi 3D.